元引きこもり現役塾講師の年収求人徹底解説

器の大きい塾講師とは

間違いをするのは悪くない

 

 

 

塾講師の話法とは

前回、授業で使える会話術イエスバット方式で、営業の話法であるイエスバット方式というものをご紹介いたしました。これは、塾業界や営業だけでなく日々の実生活の中でもよくよく使える話法になってきますので是非お使いいただければと思います。

 

 

ともすると、我々塾講師は、近視眼的に受験で点数を取ることが全てと思い込みがちになってしまいます。もちろん結果を出すことは第一義的な目標になるのは当然です。これを忘れてしまえば我々塾講師のレゾンデートルは失われてしまうかもしれません。しかしながら、必ずしも目標を達成するために、それを阻害する要因を全て排除してしまうようでは、ただの高圧的な専制政治となんら変わらず絶対王政期の独善的王様になってしまうかもしれません。

 

 

確かに、何もしていなく同じ間違いを常に続けるようでは、そこはしかる場面です。愛の鞭を与えましょう。しかし間違いの中には次に繋がる間違いというものがあります。途中の思考まではたどり着いているけれども、その次の考え方にたどり着いていない、あと一歩というところ。歯がゆい思いを感じるかもしれませんが、そこでこちらが癇癪を起こして、頭ごなしに「何で出来ないの!」と言ってしまうようでは、こちらの負けです。

 

 

そういったときのケースとしてどのような話法があるでしょうか。
是非、前回の授業で使える会話術イエスバット方式を応用してみましょう。

 

 

授業でイエスバット話法を使うならどのように?
もちろん、これが正解というわけではなくて、いろんなパターンがあると思います。それに私がご紹介するケースが常に正しいわけでも無いと思います。まぁ、それはそれとして、方向性や一つのソリューションとして。

 

 

 

「せんせー、出来たよー。『私は、野球をしていた』だから"I am playing baseball"でいいんだよね?」

「お、いいところまで行ったね!そうだね、『〜している』だから”<be> + 〜ing”だったもんね。良く使えるようになったじゃない!ただ、ちょっと待ってみて。『〜していた』だった場合もこれでいいんだったかな?」
(ここで、頭ごなしに何で出来ないの?!と言わないことが肝腎。)

「あ、そっか!過去形だもんね。”was”にしないとだめだ!先生あってる?」

「大正解!そういうこと。その調子で自分で一発で答えにたどり着けるように練習しておこうね。」

「はーい。」

 

といったように、一度、イエスという形で相手を肯定する流れに持ち込んで、次の論理へと繋がるように誘導してみましょう。イエスバット話法は、実はその後のバット側の質問も実は重要です。

 

塾講師の仕事をする際のポイント集







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