担当替えを生徒から迫られた!?

担当替えを生徒から迫られた!?

担当をはずされるときの心構え

生徒指導って奥が深いね

 

 

集団塾であれば、毎年、早ければ季節ごとにクラス替えがあります。そのため、生徒さんが季節ごとに変わったとしてもそれ程のショックは無いかもしれません。しかし、個別指導塾であれば担当・担任制をとっているところが多くあります。そのため、卒業まで何年もその生徒さんの担任であることがしょっちゅうあります。

 

しかし、その一方でその担任から外されてしまう場合も、残念ながらあります。きっとそうなってしまったら、真面目な先生のことです。きっとこう思われることでしょう。

 

 

オレの授業が悪かったのか?

 

ウチのことキライになってしまったの?

 

人間性が否定されてしまった・・・。

 

教師に向いていないのかも・・・。

 

もう辞めようかな・・・。

 


などなど。こうなると、負のスパイラルに陥って立ち直れなくなってしまうかもしれません。

 

さらに、教室長・校舎長によっては、追い討ちを掛けてしまうかもしれません。

 

 

「先生のせいで、教室の生徒数が減ってしまった!ひいては、そのご家庭、地域社会に貢献できてない塾と思われてしまうじゃないか!どうしてくれるんだ!!!(教室長の心中:売り上げが減るじゃないか!オレのボーナスに響くだろ!どうしてくれるんだ!)」

 

こうなったら、もう心中穏やかではいられないどころか、人間性を否定されてしまったようなものです。せっかく楽しかった思い出が全て嫌な思い出に切り替わってしまい、どうしようもなくなってしまうかもしれません。中にはそれでうつ病になられてしまう方もいらっしゃるかもしれません。

 

そうならないように、まずは担当替えが生じる原因とその対策をまとめてみたいと思います。

 

担当替えの発生原因とその対策

教え方が合わない

これが理由ならば、人間性でも何でもありません。単なるスキル不足です。スキル不足ならばそれを磨けばいいだけ。
生徒さんによって、理解の仕方は千差万別・十人十色です。たとえば、理詰めで逐一説明を受けたほうが良い人もいるでしょう。背景知識も欲しがる人もいるでしょう。一方で、最低限の説明さえ受けて、こういう場合はこうしなさいというルールだけ知れれば他は蛇足だと思う生徒さんもいるでしょう。また別には、書いてある説明内容は自分で読んで勝手に理解するから何をどのくらいやっておけばいいのかというカリキュラム的な部分とモチベーションを上げる話だけで十分な生徒さんもいるでしょう。とにかく、理解の仕方・勉強に対してのモチベーション・ゴールラインなど生徒さんによって何もかもがまちまちなのです。それに合わせて指導をしていくように心がけてみましょう。

 

 

 

成績が上がってないと”思われて”いる。(生徒ではなく保護者に)

これはどちらかというと、営業スキルかもしれません。これもスキル不足なだけです。
やはり、塾に通って下さる/通わせて下さる以上、どんな生徒さんでも少なからず勉強に対しての意識があるのです。全く勉強したくないならば絶対に通いません。

 

成績が上がってないと”思われて”いるのは、漫然と絶対値で評価されているか、もしくは単純に前回定期試験との比較で評価されているだけです。

 

どういうことかというと、まず前者の絶対評価から。
たとえば、前回比偏差値で+3〜+5あがっていればこれは間違いなく上昇ですよね?ですが、保護者様は、偏差値40台から1・2ヶ月くらいも塾で勉強すれば偏差値60なんて超えるでしょ!と思われている場合もあります。あるいは、ウチの子の志望校は、某開○高校なんですけど間に合うんですか?これだと足りないですよね?!といったケースもあります。

 

その場合は、前回と比較してここまで伸ばすのが目標だから大丈夫ですといえる論理的な根拠と今後のカリキュラムをお見せして、ゆくゆくどこにたどり着くのかを示してあげることが大切です。そのため、絶対的な目標から逆算して中期・短期目標と成果を示してあげることが大切です。

 

 

二つ目の相対評価
前回60点で、今回はなんと50点になった点数を生徒さんが持ってきたとしましょう。
そうしたら、ほぼほぼ保護者様は何で!!!塾に通わせているのにこの点数なの!!!!となるんじゃないでしょうか。

 

たしかに、この数字だけを見たらお冠になるのは判ります。
ですが、もし前回の60点だったテストで平均点が80点だった場合、平均よりも大幅に下回った点数ですよね。一方で、今回テストで50点だとしても平均点が30点台だったらいかがでしょう。これは、成績の向上例にならないでしょうか。

 

 

いずれにしても、何をドコまで出来ているからこの成績なのか、その説明責任を果たせれば問題は無いはずです。
ま、100点取れるようになれば別にいいですけどね。w

 

 

 

生徒の逆鱗に触れてしまうことをいってしまった。

これは、会話のスキルの問題です。
生徒さんによって、逆鱗に触れるポイントは別々ですし、沸点にたどり着く温度もまちまちです。この生徒さんには、ここまで言えるけどあの生徒さんにはこれしか言えないというケースがあります。
心理学系の入門書というかビジネス書と会話の本を読んで、あとは経験を積むだけです。これまた人間性ではなく、単なるスキルの問題です。足りていないスキルは伸ばせばいいだけ。
私は今でも人見知りで、会話下手ですが、最低限の会話のノウハウ本と心理学の本は読みました。オススメです。

 

 

 

生徒が先生に恋をして先生は生徒をフッタ

これはドンマイ!隙を見せた自分が悪い!
生徒さんに敬愛して貰うのは別にかまわないけど、男女としての好意を持たれてしまうのは隙を見せた自分が悪い。さらに、実際に告白されてしまったというところまで持っていかれてしまった自分が悪い。今後気をつけよう。

 

 

 

教室長の気分

これは、運が悪い。
教室長も人間です。嫌な上司に当たった、犬にかまれたとでも思って速やかに良い上司がいる塾に変わるか、もしくは上司が左遷されるまで自分の仕事を親身にこなしましょう。

 

 

 

生徒さんの気分

クソして寝ましょ。しょうがない。

 

 

 

 

 

いかがでしたでしょうか。生徒さんも上司も、そしてご自身もやっぱり人間です。楽しい気分になることもあれば一方で、嫌な気分もう辞めたくなる気分になるときもあるはずです。不可抗力であったらそれはしょうがないです。しかし、ご覧頂いてわかるとおりホトンドがスキル不足の問題だったりします。人間性を否定されているわけでも思想が否定されているわけでもありません。単なる経験不足であることがホトンドの発生原因なのです。

 

スキルを磨ける上司に運よく当たればいいですが、そうじゃないケースも多々ありますよね。
であれば、自分の身を守るためにスキルを自分で磨いていけばいいだけ。学生時代であればそれが社会に出てから助けてくれることもあるでしょう。社会人講師であれば今後の生徒さんの指導に当たるときも助けてくれるはずです。

 

自助努力。

 

といいながら、私は最近してないな。自助努力wがんばろ

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