元引きこもり現役塾講師の年収求人徹底解説

ダラダラ話してしまう生徒とうまく付き合うには

雑談が大好きお年頃

生徒さんたちは、大学受験生でもまだ18歳。最近だと幼稚園受験もあるから、一番下の年齢層だと、ホトンド生まれたばかりという生徒さんもいらっしゃいます。まぁそれでも平均的には中学生が一番のボリュームゾーンでしょう。

 

それでも、13歳から15歳くらいですね。そのくらいの年であれば、間違いなく日進月歩でものの見方や価値観も日々成長し続けています。そのため、生徒さんたちは日々あったことを常に話したい年頃でもあります。「先生ー!こんなことあったよー!」「今日●●してきたんだぁ」と。

 

ただ、我々の使命は飽くまでも生徒さんの成績を上げること、学力を上げて、ひいては志望校に合格して貰いゆくゆく将来かなえたい目標をかなえるお手伝いをすること。メイド喫茶のメイドさんと話しているのではなくて、塾で塾講師と話しているのです。

 

生徒さんたちは、私たちと雑談をすることで今日までの気づきや成長を整理しています。しかし、だからといって延々とそれに付き合うべきでもありません。なぜならば塾に居る時間すなわち学習時間は有限だからです。もし仮に一日が48時間もあって雑談に2時間も3時間も費やせるなら話は別ですが、一日は24時間。やれることは限られています。そこはうまく調整すべきです。

 

ただ、雑談も大切な側面があるのは上記の通り。では、その上で塾講師という立場から考えるならばどうするべきでしょうか。

 

 

 

それは、生徒さんたちの一日を端的に整理してあげれば良いのではないでしょうか。
例えば、ダラダラと話してしまう生徒さんが居たとしましょう。それは、単に話したいからという理由もあるかもしれませんが、自分が何を話したいのか整理されておらず、話すことで整理する場合もあります。

 

そういう生徒さんには、「つまり、●●クンの言っていることは、△△ってことだよね?」と一言でまとめてあげるのです。そうすることで、「ああ、そういうことか」となるのです。

 

 

 

 

話したがりの生徒さんに話しかけられ過ぎて困った場合の5つの話法

新人の先生だとこういうこと、頻繁にあるのではないでしょうか。大体の場合において塾の先生になろうとする方は、非常に心根が優しい方で子ども思いの方が多いです。(というか、じゃないとやってられないw)
だからこそ、無下に扱えず逆にドつぼにはまってしまった経験は無いでしょうか。私のことです。w

 

我々は、飽くまでも上記で書いたとおり生徒さんの目標を叶えるお手伝いをする塾講師であります。
であれば、節度を持った付き合いというのはやはり欠かせません。もちろん、ただのビジネスライクな付き合いになってしまっては無味乾燥した授業になってしまうかもしれません。しかし、子どもに線引きは出来ません。だから我々が線引きをしてあげねばならないのです。もし生徒さんに逆に先生授業もっとしっかりやってよ!と言われたら負けです。(新人のころの私は何敗したことだろうか・・・ざんげの気持ちと自戒の念をこめて書きます・・・)

 

 

  1. だったら勉強頑張ろうね!
  2. で、今日何時間勉強した?
  3. じゃ、これから何をやるの?
  4. ところで、それだと成績上がる?
  5. だけど、そのままだと落ちるよ?

上記に書いてある表現を使うことで雑談を切り上げられます。基本的に、雑談を切り上げさせる話法は以下のようになります。

 

 

転換の接続詞+結論

 

 

「だったら」「で」「じゃ」「だけど」「ところで」といった形で、話の転換を行います。相手の論理や話法に引きづられたママだとどうしても、雑談の切り上げ時が見えません。しかしながら、転換の接続詞を使うことで切り上げることが出来ます。なぜ転換の接続詞を使うかというと、相手の話をうま〜くかわす事で、相手を非難めいた形にしないようにするためです。どうしても、相手の話をぶった切ると、生徒さんはいい気持ちがしません。特に、逆説の接続詞を使うと直接的に相手とぶつかってしまう恐れがあります。だから、かわすために用いるのです。

 

 

使うタイミングは、相手の話がひと段落着くタイミングです。例えば、今日の学校であった話であれば、場面説明をし終わったタイミングです。

 

 

「だけど」は逆説の接続詞なので、相手に直接的に生徒さんの話を逆転させる表現になります。だから、使い方は注意。上記の表現は上から順番に優しさが消えています。w

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